【後進を育てる難しさ】ベクトルをそろえ、強みを生かす【おまえも「継子」にならないか？】

＊この内容は、基本を書いたものにgeminieで添削して整理しました。

　皆台様、こんにちは。推しのライブ参戦確定に沸き立ちつつ、チケット代捻出のために「過去の推しグッズや漫画を売るべきか……」と、血を吐くような思いで断捨離を検討中のkan-tです。小遣い制の現実は、鬼との戦いより過酷かもしれません。

さて、授業の現場を離れて約1ヶ月。客観的に教室を眺める時間が増え、改めて確信しています。

「やっぱり、授業って最高に面白い！」

　特に理科の実験や観察で、生徒たちの目がキラキラ輝く瞬間。「これだよ、これ！」と、心の中でガッツポーズを決める毎日です。

今の役職が決まった時、多くの方から「授業ができなくなってもいいんですか？」と声をかけていただきました。これは私にとって、最高の手向け言葉でした。

「あぁ、自分は『授業の人』として認められていたんだな」と。

実は5年ほど前から、自分のキャリアの終着点を意識していました。

「残りの3年で、自分の授業のエンディングを飾る。そのために、最高の授業を出し切る」

そう決めて走り抜けてきました。このサイトを立ち上げたのも、自分が積み上げてきたものをアーカイブ化し、良いものを誰かに引き継いでほしいという「遺言」のような意味合いがあったりします。

『鬼滅の刃』の推しキャラは甘露寺蜜璃（家族全員一致！）なのですが、自分自身の生き方は、不思議と胡蝶しのぶに重なる部分があると感じています。

「おまえも継子（つぐこ）にならないか？」

そんな風に後進へ想いを託す中で、私としのぶには4つの共通点があると思うのです。

しのぶの要素	kan-tの共通点
体格や力に恵まれない	教育学部主流の業界で、理学部出身という異端児。教育学の理論ではなく、圧倒的な「理科の知識量」と「導入のインパクト」だけで勝負してきた自負。
自分の最後を悟っている	現場で教壇に立てる残り時間を計算し、限られた時間で「誰に何を託すか」を常に考えてきた。
珠世と組む柔軟性	自分のやり方に固執せず、ICTの利点や国の方針など、生徒のためなら「古き良き自分の型」を捨ててでも新しいものを取り入れる。
継子への厳しさ	「この人ならできる」と見込んだ後進には、生徒の安全や学びのために、あえて厳しい助言（小言？）もはっきりと伝える。

後進を育てる上で、最も大切にしているのは**「その先生は自分ではない」**という前提です。

得意不得意、ICTスキル、生徒との距離感……。資質は人それぞれ。私自身も「生徒の声を繋ぐ・戻す」という技術を習得するのに、この3年間必死でもがいてきました。

だからこそ、型を押し付けるのではなく、その人の強みを活かしてほしい。

ただし、**「何のために授業をするのか」というベクトル（方向性）**だけは、ズレてはいけない。そこだけは、パワハラにならないよう細心の注意を払いつつ（笑）、熱を持って伝えていきたいと思っています。

今年のこのサイトの目標は、**「どう伝えれば、皆さんの役に立つか」**を追求することです。

自分よがりのアーカイブではなく、使いやすく、現場に寄り添ったものにしていきたい。

「5月中には全てのアーカイブを完了させる！」とここで宣言しておきます。こうして文字にしないと動けない人間なもので……。

「ここをもっとこうしてほしい！」といったご意見があれば、ぜひメールやサイトからお寄せください。皆さんの声を力に変えて、頑張ります！

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